초등학교실감형 콘텐츠

소개

교과서 단원에 맞춘 실감형 콘텐츠를 학년군별로 늘어놓은 목록입니다. 지금은 [웹 실감형콘텐츠]로 정리되어 있어 앱을 깔거나 마커를 인쇄하지 않아도 주소만 열면 교실 컴퓨터에서 바로 돌아갑니다. 준비물이 없다는 점이 이 자료를 실제로 쓰게 만드는 가장 큰 이유입니다. 만든 곳이 한국교육학술정보원이라 교과서와 어긋나는 내용이 나올 걱정도 적습니다.

목록은 [초등]과 [중등] 탭으로 갈리고, 초등은 다시 3~4학년군과 5~6학년군으로 나뉩니다. 3~4학년군에 서른 개 남짓, 5~6학년군에 예순 개가 넘게 걸려 있어 사회와 과학은 단원마다 짚이는 것이 거의 하나씩 있습니다. 수학과 영어도 학년군마다 서너 개씩 섞여 있습니다.

쓸모는 실물을 보여 줄 수 없을 때 커집니다. 곤충의 한살이나 계절별 별자리처럼 때를 놓치면 다음 해까지 기다려야 하는 것, 독도나 극지방처럼 데려갈 수 없는 곳이 목록의 절반쯤을 차지합니다. 사진 한 장을 보여 주는 것과 아이가 화면 안에서 각도를 바꿔 가며 들여다보는 것은 수업이 끝난 뒤 남는 말이 다릅니다.

다만 목록이 한 화면에 길게 이어지기만 하고 교과나 단원으로 걸러 볼 수단이 없습니다. 쓸 콘텐츠는 수업 전에 미리 찾아 두고, 콘텐츠마다 붙어 있는 [활용안내서]를 열어 우리 교과서 단원과 맞는지부터 확인하는 편이 안전합니다.

사용 방법

1. 1

   첫 화면 — 학년군별 목록 한 장

   [초등] 탭이 눌린 채로 열리고, 학년군과 [웹 실감형콘텐츠], [활용안내서] 세 칸짜리 표가 아래로 길게 이어집니다. 앞쪽에는 "우리 고장의 문화유산-오죽헌"이나 "촌락의 특징 이해하기"처럼 3~4학년 사회 단원과 바로 붙는 것이 놓이고, 내려갈수록 "곤충의 한살이 알아보기" 같은 과학과 "(평면도형의 이동) 도형의 다양한 변신" 같은 수학이 나옵니다. 5~6학년군은 그 아래에 이어지는데 "독도를 지켜라"와 "별자리로 떠나는 여행", "쌓기나무 시뮬레이터"처럼 이름만 봐도 어느 단원인지 짐작되는 것이 많습니다. 이름을 누르면 콘텐츠가 열리고, 오른쪽 끝 칸의 PDF는 그 콘텐츠 하나에 대한 안내서입니다. 단원 진도를 짜는 날 이 목록을 한 번 훑으며 쓸 것에 표시해 두면 학기 내내 다시 찾을 일이 없습니다.

   
2. 2

   [디지털교과서] — 초등 교사가 헷갈리는 지점

   왼쪽 [디지털교과서]를 누르면 이곳이 무엇을 하는 자리인지 설명하는 화면이 열리는데, 여기서 한 번 걸립니다. 서비스 대상이 "중/고등학교 학생 및 교사"로, 서비스 과목이 "중학교 3학년(사회, 과학, 영어)"와 고등학교 3학년 영어 계열로 적혀 있어 초등 교사가 보면 나와는 상관없는 곳인가 싶어집니다. 초등에서 쓰는 것은 디지털교과서가 아니라 [웹 실감형콘텐츠] 쪽이고, 그쪽 목록은 가입 없이도 열립니다. 같은 화면 아래 [공지사항]에 "[안내] 웹 실감형콘텐츠 URL 변경 및 이용 안내"가 올라와 있으니, 예전에 걸어 둔 즐겨찾기나 학습지에 적어 둔 주소가 있다면 이참에 바꿔 두세요.

   
3. 3

   [웹 실감형콘텐츠] — 초등만 남기고 보기

   왼쪽 [웹 실감형콘텐츠]를 펼치면 [웹 실감형콘텐츠란?]과 [초등학교], [중학교]가 하위 항목으로 나옵니다. 오른쪽 표는 그대로 있고 왼쪽 갈래만 바뀌는 구조라 처음에는 눌러도 아무 일이 없는 것처럼 보입니다. [초등학교]로 들어가 초등 목록을 고정해 두면 중등 것이 섞이지 않아 수업 전에 훑기가 편합니다. [웹 실감형콘텐츠란?]은 이 자료가 무엇인지 짧게 설명하는 자리라, 동학년 협의회나 정보 담당 연수에서 처음 소개할 때 이 화면 하나만 띄워도 설명이 짧아집니다.

   

수업 전 확인할 점

• 표에는 학년군과 콘텐츠 이름, [활용안내서]만 있고 어느 교과 어느 단원인지는 따로 적혀 있지 않습니다. 이름만 보고 골랐다가 우리 교과서 흐름과 어긋나는 일이 생기니, 쓸 것을 정했으면 안내서를 먼저 열어 단원을 맞춰 보세요.

• 목록이 걸러지지 않고 한 화면에 길게 이어집니다. 학생 기기로 이 주소를 그대로 열게 하면 찾으려던 것에 닿기 전에 다른 콘텐츠로 새 나갑니다. 교사가 미리 열어 둔 화면을 띄우거나 쓸 콘텐츠 주소만 따로 복사해 나눠 주는 편이 낫습니다.

• 브라우저에서 도는 콘텐츠라 기기 성능과 통신 상태를 탑니다. 보급형 태블릿이나 오래된 교실 컴퓨터에서는 느리게 열리거나 중간에 멈출 수 있으니, 수업에 쓸 기기로 전날 한 번 끝까지 돌려 보고 들어가세요. 소리가 나오는 콘텐츠는 음량까지 미리 맞춰 둡니다.

• [로그인]과 [회원가입]이 위쪽에 있지만 초등 콘텐츠를 보는 데는 필요 없습니다. 디지털교과서 쪽 안내에는 "만 14세 미만 학생은 회원가입을 위해 보호자의 동의가 필요합니다."라고 적혀 있으니, 초등에서는 학생에게 가입을 시키지 말고 교사 화면으로 여는 쪽을 기본으로 삼으세요.

• 주소가 바뀐 적이 있는 자료입니다. 예전 학습지나 학급 홈페이지, 수업 자료 폴더에 적어 둔 링크는 그대로 두면 열리지 않을 수 있으니, 새 학년 자료를 정리할 때 한 번씩 눌러 확인하는 편이 좋습니다.

• 영어 콘텐츠는 이름에 상황이 적혀 있어 고르기는 쉽지만 분량이 짧습니다. "May I help you?(상점)" 하나로 한 차시를 채우기는 어려우니 표현을 익히는 도입 5분쯤으로 잡고, 뒤에는 짝 활동이나 역할극을 붙여 시간을 채우세요.

이렇게 써 보세요

교실 상황에 맞게 골라 쓰시라고 여러 갈래로 적었습니다.

• 우리 고장 문화유산 조사 전에 본보기 한 곳 보기

  초3-4사회

  "우리 고장의 문화유산-오죽헌"을 먼저 함께 보며 무엇을 눈여겨봐야 하는지 세 가지를 칠판에 정리합니다. 그다음 우리 고장 문화유산을 하나씩 맡아 같은 세 가지 항목으로 조사하게 하면, 아이마다 제각각이던 조사 결과가 같은 틀로 모여 발표가 비교됩니다.

• 촌락과 도시를 같은 표로 비교하기

  초3-4사회

  "촌락의 특징 이해하기"와 "도시의 특징 이해하기"를 연달아 보여 주고, 사는 집과 하는 일, 이동 방법 세 칸짜리 표를 채우게 합니다. 두 콘텐츠를 한 시간 안에 붙여 보는 것이 핵심이라, 하나만 보고 끝내면 비교가 되지 않습니다.

• 배추흰나비를 못 키운 해의 한살이 수업

  초3-4과학

  알을 구하지 못했거나 도중에 죽어 관찰이 끊긴 해에 "곤충의 한살이 알아보기"로 단계별 변화를 확인합니다. 화면을 보며 관찰 일지의 빈칸을 채우고, 실제로 관찰한 단계와 화면으로 본 단계를 다른 색으로 표시하게 하면 무엇을 직접 봤는지 아이가 스스로 구분합니다.

• 지도 기호를 익힌 뒤 학교 주변 약도 그리기

  초3-4사회

  "지도의 기호와 범례 알기"로 기호와 뜻을 맞춰 본 다음, 학교에서 집까지 가는 길을 기호만 써서 그리게 합니다. 짝과 약도를 바꿔 어디를 지나는 길인지 알아맞히게 하면 기호를 왜 정해 두는지가 저절로 설명됩니다.

• 밀기·뒤집기·돌리기를 화면과 공책에서 함께 하기

  초3-4수학

  "(평면도형의 이동) 도형의 다양한 변신"으로 도형이 움직이는 것을 눈으로 확인한 뒤, 같은 변화를 모눈 공책에 손으로 그려 보게 합니다. 화면에서는 되는데 공책에서는 헷갈리는 아이가 어디서 막히는지 이때 드러나므로, 그 자리에서 다시 화면을 돌려 보여 줍니다.

• 독도 수업 도입 5분

  초5-6사회

  "독도를 지켜라"로 위치와 지형을 먼저 확인하고, 우리나라 지도에서 독도가 어디쯤인지 손으로 짚게 합니다. 생각보다 멀다는 반응이 나오는 순간에 왜 이 섬이 중요한지 이야기를 시작하면 수업이 훨씬 붙습니다.

• 계절이 바뀌는 까닭을 자기 말로 설명하기

  초5-6과학

  "계절 변화의 원인"으로 지구의 기울기와 공전을 함께 본 뒤, 화면을 끄고 짝에게 그 까닭을 설명하게 합니다. 설명이 막히는 지점을 적어 두었다가 그 부분만 다시 틀어 주면, 한 번에 다 보여 주는 것보다 오래 남습니다.

• 별 관찰 과제를 내주기 전 준비 활동

  초5-6과학

  "별자리로 떠나는 여행"으로 계절별 별자리를 확인하고, 오늘 밤 어느 쪽 하늘에서 무엇을 찾을지 정해 준 뒤 과제를 냅니다. 무엇을 볼지 모른 채 하늘만 보고 오라고 하면 절반이 못 찾아 오지만, 찾을 것을 하나로 좁혀 주면 성공률이 달라집니다.

• 물건 사는 상황을 익히고 역할극으로 잇기

  초5-6영어

  "May I help you?(상점)" 콘텐츠로 표현을 익힌 뒤 교실 뒤에 가게를 만들어 짝과 역할을 바꿔 가며 말해 보게 합니다. 화면에서 들은 문장을 그대로 쓰게 두고, 익숙해지면 물건과 값만 바꿔 다시 하게 하면 한 차시가 채워집니다.

• 쌓기나무를 화면으로 먼저 보고 손으로 확인하기

  초5-6수학

  "쌓기나무 시뮬레이터"로 위·앞·옆에서 본 모양을 확인한 다음, 같은 모양을 실제 쌓기나무로 만들어 개수를 세어 보게 합니다. 화면에서 센 개수와 손으로 센 개수가 다른 모둠이 반드시 나오는데, 그 차이를 따지는 과정이 이 단원의 핵심입니다.

• 재난 대비를 생존 가방 만들기로 잇기

  초5-6사회창체

  "자연재해 체험하기"를 본 뒤 "나만의 생존가방 준비하기"로 넘어가, 모둠별로 가방에 넣을 물건 열 가지를 정하고 왜 그것을 골랐는지 한 줄씩 적게 합니다. 다 정한 뒤 다섯 가지만 남기라고 하면 무엇이 정말 필요한지를 두고 토의가 붙습니다.

한눈에 보기